Informații examen
Examenul la disciplina Consiliere si orientare a fost programat în două zile:
24 ianuarie 2014, orele 14-18
25 ianuarie 2014 orele 9-15
si se va sustine in sala T20 (Facultatea de Teologie)
Pentru că sala este mica, am programat susținerea examenului în 5 serii pe care le prezint în
tabelul de mai jos.
Va exista si o sesiune de restante (data acesteia va fi anuntata pe grup).
Data și intervalul orar

Seria
Studenţii de la Litere (alfabetic de la litera A
la P inclusiv) – 48 studenti

vineri, 24 ian. 2014, orele 14-16

Studenţii de la Facultăţile de Biologie,
Chimie, Drept, FEEA, Teologie – 47 studenti

sambata, 25 ian.2014, orele 11-13

Studenţii de la Facultăţile de Educatie Fizica
si Sport si Psihologie – 46 studenti

sambata, 25 ian.2014, orele 9-11

Studenţii de la Facultăţile de Istorie,
Matematica si Filozofie – 51 studenti

vineri, 24 ian. 2014, orele 16-18

Studenţii de la Facultăţile de Informatica,
Geografie, Fizica și Litere (alfabetic de la
litera R la Z) – 59 studenți

sambata, 25 ian.2014, orele 13-15

Nota: Subiectele pentru examen vor fi formulate avand la baza suportul de curs si suportul
de seminar, ambele postate pe grup. Veti avea 6-8 subiecte sub forma de intrebari sau
aplicații. Multe dintre aplicatiile pe care le veti primi au fost discutate intr-o forma sau alta la
seminarii.
Va prezint mai jos cateva exemple de subiecte:
1. Citiţi cu atenţie textul de mai jos!
Alexandru este student în anul 3 şi trebuie să înceapă pregătirea lucrării de licenţă. Este deja
sfârşitul primului semestru şi încă nu s-a apucat de ea. Examenele din sesiunea de iarna sunt
solicitante, iar timpul parcă zboară. În plus, pentru a-şi putea plăti garsoniera în care stă
singur cu chirie, a trebuit să-şi ia un job: lucrează seara, într-un bar, până la miezul nopţii.
Ajunge acasă frânt, iar dimineaţa abia se poate ridica din pat. Are de terminat şi câteva
proiecte pe care trebuie să le predea profesorilor înainte de începerea sesiunii. De fapt,
trebuia să le predea în timpul semestrului, la fel ca toţi colegii lui, dar nu a reuşit şi
profesorii i-au acceptat amânarea, cu penalizările de rigoare. De vreo câteva zile nici nu mai
poate dormi, gândindu-se la cât de multe are de făcut. Ce bine era dacă îi asculta pe părinţi
1

şi rămânea şi anul acesta în cămin! Ar fi putut plăti cu banii primiţi de la ei şi ar fi fost acum
mai puţin stresat. Dar a vrut să locuiască împreună cu prietena sa şi iată că acum s-au
certat, iar ea a plecat. Merită să mai faci sacrificii pentru cineva în viaţa asta?
Imaginaţi-vă că sunteţi prieten cu Alexandru şi observaţi că a devenit mai trist şi
frământat în ultima vreme. Având în vedere cunoştinţele şi competenţele de consiliere pe
care le-aţi dobândit, ajutaţi-l să schițeze un plan de management al stresului.
2. Reformulaţi mesajul de mai jos, transmis de către un elev dirigintei lui, astfel încât
să reflectaţi cât mai clar înţelesul pe care îl conţine. De ce este necesară această
reformulare atunci când suntem implicaţi într-o relaţie de consiliere?
Elevul: „Mă simt tot timpul vinovat şi enervat pentru faptul că rezultatele mele la
învăţătură nu o mulţumesc niciodată pe mama”.
3. Identificați patru dintre principalele cauze care ar putea sta la baza stimei de sine
negative a unui elev.
4. Propuneri patru metode sau modalități pentru întărirea stimei de sine a unui elev
5. Ce abilități de consiliere ar trebui să posede profesorii, indiferent de disciplina pe
care o vor preda.
6. Cum poate contribui disciplina pe care o predați sau pe care o veți preda la dezvoltarea
personală şi socială a elevilor?

...etc.

2