#3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 10 НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. 2013. № 3 ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Глоссарий по политической психологии. М., 2003. URL: http://www.politike.ru. 2. Дереклеева Н.И. Родительские собрания. 1–4 классы. М., 2005. 3. Как проводить родительское собрание в школе / Авт.сост. О.С. Олендарь. М.; Донецк, 2005. 4. Монахова А.Ю. Психолог и семья. Ярос лавль, 2002. 5. Новая философская энциклопедия: В 4 т. М., 2000–2001. URL: http://iph.ras.ru. 6. Хоменко И.А. Система работы образова тельного учреждения с семьей. Кн. 1. М., 2009. 7. Чибисова М.Ю., Пилипко Н.В. Психолог на родительском собрании. М., 2004. одительское собрание на тему «Осторожно: компьютер!» Л.Н. АНПИЛОГОВА, учитель начальных классов, Лозовская начальная школа — детский сад, с. Лозовое, Верхнемамонский район, Воронежская область Цели: обратить внимание родителей на достоинства и недостатки общения учени ков с компьютером; дать полезные советы и рекомендации родителям; осуществлять психологопедагогическое просвещение ро дителей. Ход собрания. У ч и т е л ь. Двадцатый век внес много новшеств в жизнь человечества: электриче ство, двигатели внутреннего сгорания, кос мические полеты и, конечно, компьютеры. Большинство изобретений изначально призвано улучшить жизнь человека, но, как любое заметное явление, цифровые техно логии несут с собой и ряд отрицательных моментов. Для того чтобы «думающие ма шины» стали нашими друзьями и помощ никами, нам нужно соблюдать правила ра боты с нами. Учитель предлагает родителям запол нить анкеты. 1. Есть ли у вас дома компьютер? 2. Где он расположен? 3. С какой целью ваши дети используют компьютер? 4. Сколько времени в течение суток ваш ребенок проводит за компьютером? 5. Изменилось ли поведение ребенка за время общения с компьютером? 6. Знаком ли ваш ребенок с Интерне том? 10 7. Какие отклонения в физическом сос тоянии ребенка после активного общения в компьютером вы заметили? 8. Влияют ли положительно ваши бесе ды на «компьютерное поведение» вашего ребенка? 9. Компьютер в жизни детей — это хоро шо или плохо? 10. Сколько времени должен проводить младший школьник за компьютером? 11. Чем он должен заниматься, включая компьютер? Каждый родитель несет ответствен ность за здоровье своего ребенка, которое зависит не только от его физических осо бенностей, но и от условий жизни в семье, правильного режима дня и питания, обще ния с компьютером. Р о д и т е л и. Нам приходится считаться с тем, что компьютер стал для нас записной книжкой. Мы понимаем, что современная жизнь невозможна без овладения им, но нас волнует вопрос: как помочь младшему школьнику правильно общаться с ним? У ч и т е л ь. Зачитаю результаты анкети рования учеников нашего класса. Сколько времени ты проводишь за компьютером? (1–2 ч.) Чем ты занимаешься, когда сидишь за компьютером? (60 % учеников играют.) В какие игры ты играешь? (Гонки.) #3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 11 РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Если бы ты оказался на необитаемом острове, какие бы предметы ты заказал вол шебнику, чтобы жизнь на нем была инте ресной? (60 % учащихся взяли бы компью тер, книгу – 20 %.) Проанализировав ответы школьников, я задала себе вопросы: что же делать и нужно ли чтото делать? Возможно, стоит просто запретить играть в нелепые игры и ограни чить время проведения за компьютером, ис пользовать только его положительные сто роны. Родители обсуждают проблему и обме ниваются мнениями. У ч и т е л ь. Использование компьютер ных технологий — это не веяние моды, а не обходимость, диктуемая сегодняшним уровнем образования. Современный ребенок должен владеть компьютером. По новым стандартам на чального общего образования даже перво классники овладевают первоначальными представлениями о компьютерной грамот ности. Под руководством учителя, соблю дая гигиенические нормы и здоровьесбере гающие технологии, они с интересом рабо тают на компьютерах. Роль компьютера в оптимизации про цесса обучения многогранна, так как благо даря ему формируется высокая степень мо тивации, повышается интерес к процессу обучения и интенсивность обучения, дости гается индивидуализация обучения. Таким образом, компьютер в школе рассматрива ется как средство активизации интеллекту ального и творческого развития личности. В этом заключается положительное влия ние компьютера. В чем же состоит его нега тивное действие? Р о д и т е л и. Плохо то, что в домашних условиях часто можно наблюдать следую щую картину: младший школьник играет в компьютерную игру 1,5–2 ч без перерыва. У ч и т е л ь. Медики утверждают, что неразумное увлечение компьютером и не соблюдение дозированного времени (для младшего школьника — это 15–25 мин) очень опасны для здоровья. Возможны за болевания сухожилий и мышц от работы с клавиатурой и мышью, нарушение осанки, ухудшение зрения, появление головной бо ли и психических расстройств. Учитель демонстрирует слайды, на ко торых охарактеризованы основные нега тивные моменты, связанные с длительным общением с компьютером: — электромагнитное излучение; — перегрузка суставов; — сидячее положение в течение дли тельного времени; — повышение нагрузки на зрение; — стресс при потере доступа к информа ции (нервные психические расстройства); — появление компьютерной зависи мости. Учитель предлагает родителям проана лизировать суть компьютерных игр. Он об ращает внимание на то, что во многих из них присутствуют кровь, насилие, намеки на сексуальность, что провоцирует жесто кость и насилие. Педагог рассказывает об одной из клас сификации компьютерных игр. Игры типа «Убей их всех» носят развле кательный характер. Они развивают мотор ные функции, но их познавательный эф фект сомнителен. Развивающие игры способствуют позна вательному развитию младших школьни ков и побуждают к самостоятельным твор ческим играм. Диагностические игры применяются специалистами для выявления особеннос тей памяти, внимания и т.д. Логические игры развивают мышление. Это чаще всего головоломки, задачи на пе рестановку фигур, составление рисунка и т.п. Графические игры связаны с рисовани ем, конструированием и т.п. У ч и т е л ь. Как известно, информация (как положительная, так и отрицательная) имеет свойство распространяться, множат ся закрепленные через игру привычки ано мального поведения. «Ребенок пострелял? Ну и что? — скажете вы. — Ничего. Ведь мы тоже когдато играли в «войнушку»!» Да, только не каждый день, игра была без нас тоящего оружия (в отличие от компьютер ной игры), крови не было, трупы под нога ми не валялись... Компьютерная игра — это своего рода программирование реальности и поведения. Дети становятся злыми, агрессивными. Пос ле компьютерной игры, когда ребенок был на 11 #3_ps.qxd 14.02.2013 15:27 Page 12 НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. 2013. № 3 пике своего напряжения, не ждите, что он ста нет спокойным и уравновешенным. В процес се игры он переживал, старался, злился, при лагал столько психической энергии, что у не го вряд ли останутся силы на спокойную жизнь вне игры. Отсюда депрессии, истерики, непослушание, неподчинение, неуважение... Для того чтобы уберечь ребенка от компьютерной зависимости, надо грамотно организовать его режим дня и следить за его выполнением, сделать так, чтобы компьютер приносил пользу вашему ребенку, а не вред. Заранее подготовленный ученик читает стихотворение. Я с компьютером дружу, Долго я за ним сижу. Мне ужасно интересно, Хоть пока не все известно. Зовет друг мой прогуляться, Но не могу я оторваться, Игру новую открыл, Ту, что дядя подарил. Отличился брат мой в школе — Он участвовал в футболе. Я игрою поглощен, Брат сказал: «Порабощен». Родители обсуждают стихотворение. У ч и т е л ь. Сделайте времяпрепровож дение ребенка за компьютером минималь ным. Покажите ему, что компьютер — это не только машина для игр и просмотра мульт фильмов, но также универсальный инстру мент для работы, без которого в современном обществе обойтись нельзя. Ваша задача — сформировать у себя и детей правильное от ношение к работе с компьютером, познако мить их с развивающими компьютерными играми. Включайте в режим дня своих детей прогулки, игры на свежем воздухе, катание на велосипеде. Постарайтесь, чтобы они по няли, что компьютер будет другом только в том случае, если его правильно использовать. Далее учитель предлагает разучить с ре бенком несколько упражнений для глаз, ко торые принесут пользу при условии их ежедневного выполнения. 1. Крепко закрыть глаза на 3–5 с, потом открыть глаза на 3–5 с. Повторить 6–8 раз. 2. Быстрое моргание — 1–2 мин. 3. Закрыть веки. Массировать глаза кру говыми движениями в течение 1 мин. 12 4. Поднять взгляд вверх, опустить вниз. Отвести взгляд в правую, левую сторону. Повторить 6–8 раз. 5. Смотреть прямо вдаль 1 мин. Учитель знакомит родителей с правила ми работы на компьютере (для младших школьников). 1. Ученик может играть в компьютерные игры не более 15 мин в день. 2. Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня. 3. В течение недели школьник может ра ботать с компьютером не более 3 раз. 4. Комната, в которой работает ученик за компьютером, должна быть хорошо ос вещена. 5. Мебель (стол и стулья) должна соот ветствовать росту ребенка. 6. Расстояние от глаз учащегося до мо нитора не должно превышать 60 см. 7. В процессе игры на компьютере необ ходимо следить за соблюдением правиль ной осанки школьника. 8. После игры с компьютером нужно обязательно сделать зарядку для глаз. 9. Игровую деятельность с компьюте ром нужно сменить физическими упражне ниями и играми. У ч и т е л ь. Следите за гигиеной при ра боте с компьютером. Комната, где стоит компьютер, обязательно должна проветри ваться. В ней необходимо ежедневно делать влажную уборку. Желательно, чтобы рядом с компьютером стоял кактус. Не забывайте постоянно хвалить своего ребенка за новые достижения при работе с компьютером в ходе выполнения заданий творческого ха рактера и если он соблюдал режим работы. Приучайте ребенка к посильному домашне му труду. Так вы постепенно сформируете у него здоровый образ жизни. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА Кулинич Г.Г. Вредные привычки: профилак тика зависимости. М., 2009. Трафимова Г.В. и др. Помоги себе сам. Минск, 2003. Ковалько В.К. Здоровьесберегающие техно логии: школьник и компьютер. М., 2007. Леонтьев В.П. Компьютерная энциклопедия школьника. М., 2006.